江湖传闻:被他怼过的学员都很快上岸了!




 


  

A:怼学生证明我在认真讲,对学生负责。试问你想要一位对你不闻不问的只会念书本的老师?还是想要一眼就能看出你的问题,并马上指正的老师?

 

怼学生会引起围观学员的注意力,有些学生看到别人被怼,也会认真听讲。认真听课的学生,都理解老师的用心良苦。我不是为了怼人而怼人,是为了让学生记忆深刻。

 

再偷偷和你讲,江湖上还有传言:被我怼过的学生能很快上岸

 

 

A:

课程是需要经过设计的,这个设计不仅是停留在我要讲什么,而是要做到把学员的反应都设计在课程里。学生听课时会哑口无言、会吃惊、会表达崇拜,这些都是经过设计的。我会主动掌握课程,让学员跟着我的思路走。所以不存在哪个时刻让我印象深刻,学生该有的反应都在意料之中。


印象深刻的就是那些真正能“听懂”课程的知音,他们几乎知道老师下一句话要说什么,但是不剧透,就像对待“初恋”一样去跟着老师的节奏听,让其他同学也能达到很好的听课效果。

A:

首先,我认为最重要的是系统化搭建知识体系。

要全面了解每个模块的考点分布,包括必考与选考,重点与难点。按照考查的能力或者逻辑将它们串联起来,形成前后关联,又有区别的体系,最终达到融会贯通、举一反三的效果。


强调一点,如果有考生钟爱碎片化的学习方式,效率高,轻量简便,但一定不能忽视建立知识点间的关联性。

 

其次,我认为是类型化训练解题思路。

建立知识体系后,真题演练必不可少。不过不要盲目进行题海战,即单纯量的堆砌,要进行“类型化训练”,即一种类型掌握了方法技巧后匹配几道题巩固即可。即:通过类型化的真题了解各种题型的识别、知识点的逻辑、干扰选项的设置以及如何高效使用方法技巧等。

 

最后,我想说的是能力剥离化训练提升。

公考是为了把具备公职工作能力的人选拔出来,所以题目背后就是能力,这也意味着想要把题目做好,本质上要从能力提升入手。公职工作能力大致分为两类:工作能力和人际能力,围绕它们再细分,有理解能力、分析能力、表达能力、解决问题能力等。因此,诸如成语积累、实词积累、列式训练、速算练习,这些能力训练虽然不是真题,但内含的能力对做真题有很大的助益,尤其对于打通知识点的关联,建立体系,实现分数的稳步提升有实实在在的效果。

 

再过两个月

就要国考了

10月出公告,11月下旬笔试!

再浪费时间,机会又要溜走


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